勇挑重担的“双带头人”

翟胜增同志现任建筑装饰学院室内艺术设计专业主任、古建筑工程技术专业群教工党支部副书记，兼任双高专业群建设管理办公室秘书长，建筑装饰学院的“双带头人”之一。2022年是翟胜增参加工作的第十个年头，十年来，他坚守教育初心、坚持教书育人、持续改革创新，收获了沉甸甸的果实。他以实际行动践行着一名优秀共产党员和优秀教师的光荣使命，得到同事和学生的一致认可。

从站上讲台到站稳讲台

初登讲台。在学生时代，受许多先辈名师的熏陶和影响，翟胜增就立志要做一名平凡而优秀的教师。2013年7月，翟胜增从西安建筑科技大学研究生毕业，入职江苏建筑职业技术学院，站上讲台成为一名光荣的人民教师。入职第一学期，便安排了两门课的教学工作，初登讲台，翟胜增激动、紧张之余，更多的是感到肩上责任之重大，因为此时的他，教学经验匮乏，对职业教育更是知之甚少。他便请教老教师如何备课、怎样讲课，认真研究职业教育的特点、教学模式和教学方法，迅速地完成了从学生到教师的转变。

精进不休。教学是高校教师的首要任务，课堂教学是教学的中心环节。翟胜增紧紧抓住课堂教学，探索适合本专业学生的教学方法。通过积极参加教学能力培训、优质教学资源观摩、教学实践和教学竞赛，积累了一定的教学经验。在课前认真分析学生学情，确定教学方法和教学策略；课中精心设计教学环节，发挥学生主体地位，提高课堂效率；课后进行个性化辅导，拓宽知识的深度与广度。经过三年努力，教学能力得到提升，荣获2016年江苏省高职院校信息化教学大赛一等奖和校级优秀教师。

站稳讲台。随着教学研究的深入，翟胜增对职业教育的理解和把握更加深入，在教学中更加游刃有余，他讲的课，学生都给予了非常高的评价，近几年教学质量考核均排在学院前20%，在讲台上逐渐站稳了脚跟。2019年，他指导学生参加全国职业院校技能大赛，荣获优秀指导教师，主持的课程《室内陈设制作与安装》立项为江苏高校在线开放课程。他连续六年参加教学竞赛，通过竞赛不断提高教学能力，荣获省级教学比赛奖项4项。2021年被评为校级教学优秀个人、江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象；2022年，主编的新形态一体化教材被评为“十四五”职业教育江苏省规划教材，并再次获评校级优秀教师。

从亦师亦友到良师益友 

为人师表。刚参加工作时，面对一群比自己小四五岁的学生，翟胜增也曾倍感压力，一方面想树立教师的威信，另一方面又怕和学生产生心理距离。于是，他不断改进学生工作的方法，加强自身学习，用自己的言行影响学生。在学习和生活中关心关爱学生，帮助学生解决遇到的困惑、困难，做学生的知心朋友。他已连续九年担任班主任，所带的班级各方面考核都名列前茅，被评为“最喜爱的班主任”、“最喜爱的老师”、“优秀党员”。

引路强技。2018年担任专业主任之后，翟胜增面对的不再是一两个班级的学生，而是整个专业的学生，每一次新生专业介绍，专业学习与职业发展规划是专业介绍的必备内容，帮助学生规划自己的人生之路。在教学中，他坚持既要教会学生技能，又要注重学生综合素养的提升，做学生成长路上的良师益友。在技能培养方面，通过组织学生参加技能竞赛，以赛提技，指导学生获得省级以上奖项5项；2019年指导学生参加全国职业院校技能大赛备赛期间，对照竞赛规程、样题，制定训练计划，有针对性的分阶段进行系统训练，指导学生制定不同的比赛策略，提高学生的临场应变能力，经历三个多月的奋战，最终摘得一等奖第一名的优异成绩。在素养提升方面，翟胜增结合专业课程的特点，将思政元素有机融入到专业课程中，善用课程思政培根铸魂，荣获学校课程思政优秀案例1项。

从学习挑担到勇挑重担 

勇挑重担。向优秀看齐、向榜样学习，是翟胜增一直以来的工作目标，也激励着他在学院各项重大项目中勇挑重担。在2014年-2017年国家职业教育建筑装饰工程技术专业教学资源库建设期间，除了要完成日常教学工作，翟胜增还担任了建设办公室秘书，同时还负责1门课程建设。2019年“双高计划”专业群立项后，学校成立了“双高专业群”建设管理办公室，翟胜增任秘书长，负责协助统筹和推动专业群建设任务；在今年上半年中期验收中，承担了绩效数据梳理填报、自评报告初稿撰写、佐证材料汇总完善等工作，发挥了共产党员的先锋模范作用，为中期验收工作做出了重要贡献。

改革先锋。“室内设计行业、产业的转型升级，促进了人才供给的变化，为增强职业教育的适应性，职业教育改革永远在路上”，这是翟胜增在全国室内设计职业技能等级证书师资培训所作专题报告中的内容；从今年上半年开始，翟胜增率先探索“岗课赛证”融通育人，初步形成了室内设计专业“岗课赛证”双主体、五融合、五对接人才培养模式，并在2022年8月举办的全国室内设计专业“岗课赛证”融通人才培养研讨会上进行了分享和汇报，得到了与会专家的高度评价。近年来，翟胜增主持省级教学改革课题1项、校级教改课题5项、课程改革项目3门；在刚公布的2021年度江苏高等教育科学研究优秀成果奖评选中，荣获二等奖。